“拯救阅读，请从拯救教师阅读开始！”

                          ——读《教师为什么拒绝读书》有感

在2008年第一期《教师博览》以及2008年第二期的《教育文汇》上，我都看到了朱永新教授的文章《教师为什么拒绝读书》。朱永新教授说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史；而一个民主的精神发育水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”

朱永新教授的担忧不是没有原因的。的确，现在越来越多的人远离了阅读，甚至彻底脱离了阅读，他们不但不以为耻，还引以为荣，更有甚者把喜欢阅读的人看作是不正常，有病。而在最应该有阅读气氛的学校，我们还把非课本的书籍称为“课外书”。朱永新教授说：“这本身就是一个意味深长的称谓。”确实是这样，我们在拼命应对应试教育的同时，那些所谓的“课外书”怎么不受冷落呢？而我们教师作为最应该阅读的职业群体，可悲的是仍有相当一部分人放弃了读书。放弃读书的后果就是让我们的思想日趋荒漠，让我们的教育日趋贫瘠。我们耳闻目睹了多少教师因体罚学生而被媒体暴光；多少教师言行不当对学生进行侮辱，而对学生造成了无法弥补的伤害；课堂上，我们经常会被学生的问题问得瞠目结舌；这些，还不足以引起我们对读书的重视吗？我们要培养健康和谐发展的学生，而这最重要的获取途径就是阅读。而如果我们教师都是贫瘠的，还怎样去培养学生呢？

许多学校的领导意识到了读书的重要性，但是要真正让老师喜欢阅读，确实是一个不容易的事情。记得我们学校曾“命令”每个老师都必须阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》这本书，布置下来，几乎看不到老师有任何的行动。没有办法，学校又补充说，一个月后，要进行一次考试，内容就是《给教师的一百条建议》，而且考试分数要和老师的量化挂钩。这一下，还真起作用了呢，不少老师忙从网上把这本书下载下来，有的还打印下来，积极的阅读。可是，大家阅读的目的是应付考试，没有几个老师是真正的用心去阅读！后来，学校果然进行了考试，是开卷的，好多老师还后悔了半天：“早知道是开卷考试，就不不用那么下功地去看了……。”我明白学校的出发点是好的，包括每学期的学习笔记等，都是想办法让老师多进行阅读，但是往往没有什么明显的效果。

朱永新教授还替我们这些不爱阅读的老师们找了几个“借口”。

首先是缺乏闲暇。朱教授说：“我们教师每天起早贪黑，工作时间早已经侵入闲暇甚至休息的时间，许多教师处于奔命或者倦怠状态下，哪里还会产生读书的欲望？”其实，对于我们来说，如果真的有阅读的欲望，是不会缺乏闲暇的。读书的时间可以随处挤出来，我们可以让时间变得立体起来，让阅读每天陪伴自己，这一点是可以做到，而且很容易做到。怕就怕是有了闲暇也未必读书，而是去玩游戏、打麻将，把自己生活的闲暇都占用了，然后再来埋怨说，我没有时间读书啊。

其次是没有阅读环境。朱永新教授还说：“一些教师认为其职业并不迫切需要大量的阅读，教师的工作非常简单，就是研究题目，应对考试。这种简单的技巧似乎并不需要丰富的阅读做支撑，丰富的阅读有时候对这些老师来说甚至可能是一种防害。”我们也能看出来，在我们老师中，有这样想法的确实不在少数，总是认为大量地做题会更有用些，也更加节省时间，阅读有什么用，特别是对考试分数，几乎没有什么好处。而且这样的老师，还特别受家长的欢迎，被家长称为是“认真负责的好老师”。当然也比较受校长的欢迎，因为他能让学生出成绩，可以提高学校的知名度。这样一来，还有多少老师想去阅读呢，还是让学生做题来得更实惠呢！

我想，关键还是观念问题。实行新课程以来，加入阅读行列的老师越来越多了，这应该是一件值得高兴的事情。我从自己身上，就看到了变化。记得以前，学校要求每年老师必须订一份业务方面的书籍或者报刊，我总是把学校的任务都给女儿订阅了书籍，总认为自己订阅了也不看，是一种浪费。可以说，连续好多年，我很少阅读，就依靠一本参考书，完成着教学任务。2007年，我在教育在线注册了博客，感受到了朱永新教授“过一种幸福完整的教育生活”的新理念，更懂得了阅读对于我们每一个人，特别是对于我们每一位教师是多么重要啊。在那里，可以让我感受到浓浓的阅读氛围，浓浓的文学氛围，让我知道，如果不读书，自己将无法生存下去，于是，我如饥似渴地开始了我的阅读：《窗边的小豆豆》、《把整个心灵献给孩子》、《新教育之梦》、《学会关心——教育的另一种模式》、《教学机智——教育智慧的意蕴》等等，还订阅了几种教育杂志，如《教育文汇》、《教师博览》等。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海……”我想，只要能持之以恒地阅读下去，所受到的益处是无法来衡量的。